ATIVIDADES DOS CURSISTAS

PLANO DE AULA

 

ESCOLA ESTADUAL MAJOR ALEXANDRE RODRIGUES

DISCIPLINA: LÍNGUA PORTUGUESA

SÉRIE: 8º ANO - ENSINO FUNDAMENTAL

PROFESSORAS:

Cíntia Clésia Paiva

Maria Clarice Alves Fonseca

Valderice Moreira Matos

Waldhett Barbosa Matos

TEMA: Autoretrato.

TEMPO PREVISTO: Aproximadamente quatro aulas de 50 minutos.

CONTEÚDO: Identidade Pessoal.

OBJETIVO GERAL

Desenvolver a prática da escrita e de leitura de linguagens de vários gêneros literários, artísticos.

Desenvolver capacidades orais de perguntar e conduzir uma conversa com um tema conduzido.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Aprimorar a sensibilidade estética, a imaginação, a criatividade e o senso crítico do aluno.

Apropriar o comportamento de leitor por meio de socialização de atividades desenvolvidas pelos professores e os colegas.

Conhecer e apreciar a arte.

Esboçar o autorretrato.

Trabalhar com um destinatário real para a produção escrita.

Analisar os níveis de formalidade e de informalidade da língua no meio digital.

Desenvolver a capacidade de escrita, a partir da produção de uma autobiografia.

PROCEDIMENTOS DE ENSINO

·        Sondagem acerca dos reais interesses do aluno.

·        Aula expositiva dialogada.

·        Trabalho em grupo.

·        Exposição de mural.

RECURSOS DIDÁTICOS

·        Data show.

·        Vídeo.

·        Telefone celular.

·        Folhas xerocadas.

·        Lápis preto, lápis de colorir.

·        Borracha.

·        Papel sulfite.

·        Câmera digital.

ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS

Primeira etapa

Distribuir uma folha xerocada com o poema “TRADUZIR-SE” de Ferreira Gullar. Ler com os alunos e fazer uma análise oral pontuando algumas interrogativas: Cada um de nós é de um jeito. Será que cada um de nós é do jeito que pensa ser? Ou do jeito que os outros pensam que somos? Quem é você?  Você sabe? Ferreira Gullar tentou traduzir seu “eu” em palavras e com arte. Vejamos:

TRADUZIR-SE

Uma parte de mim

É todo mundo:

outra parte é ninguém:

fundo sem fundo.

Uma parte de mim

é multidão:

outra parte estranheza

e solidão.

Uma parte de mim

pesa, pondera:

outra parte

delira.

Uma parte de mim

almoça e janta:

outra parte

se espanta.

Uma parte de mim

 é permanente:

outra parte

 se sabe de repente.

 Uma parte de mim

só vertigem:

outra parte,

 linguagem.

Traduzir uma parte

Na outra parte

- que é uma questão

de vida ou morte -

será arte?

 

GULLAR, Ferreira. Traduzir-se. Os melhores poemas de Ferreira Gullar. Sel. e apres. Alfredo Bosi. 6. ed. São Paulo: Global, 2000. 144-5.

Segunda etapa          

Projeção do vídeo Autorretrato disponível em: http://youtu.be/Paxyf9_UBYc.

Nessa etapa será explorada e analisada a linguagem empregada no vídeo, levando-o a refletir sobre a necessidade do domínio da norma culta da língua.

Terceira etapa

Produção de autorretrato por meio de um desenho que posteriormente será exposto em um mural.

Quarta etapa

Produção escrita de autobiografia pelos alunos.

Convidá-los a relatar a sua história, um registro escrito de suas marcas pessoais, suas lembranças mais queridas e fatos relevantes de sua vida. É importante que, desde o início, eles saibam que vão escrever uma autobiografia. Nesse primeiro momento, o principal objetivo do trabalho é estimular a capacidade criadora, da apropriação da linguagem escrita e da adequação da norma culta. Para instigar a criatividade do aluno deverá ser feito alguns questionamentos orais que o levará à reflexão acerca do seu “eu”. Exemplos: Quem é você?  Você sabe?... Se você pensou um pouquinho, já deve ter algumas ideias sobre você. Pense em algumas características que você acha que tem e comece a escrever. Será que por meio de sua identidade seus colegas poderão reconhecê-lo? 

            Nesse, depois de produzida a autobiografia, a mesma será exposta em um mural juntamente com o autorretrato (desenho) produzido, anteriormente, pelo aluno.

Quinta etapa

Uso do celular como recurso tecnológico.

A classe será dividida em equipes, sendo que cada grupo escolherá um representante e traçará o perfil desse, apresentando as suas características em uma mensagem escrita no celular. Sendo que a referida mensagem será enviada a outra equipe, previamente determinada pelo professor. Vale ressaltar que o dono do perfil traçado não será identificado pela equipe remetente, uma vez que caberá à equipe destinatária da mensagem a tarefa de identificar a quem pertence aquele perfil.

Sexta etapa

Confronto dos textos verbais - autobiografia e mensagem do celular- com o texto não verbal- desenho.

Nessa etapa, a equipe tentará por meio do confronto entre os três textos descobrir quem é o colega retratado na mensagem do celular. Vale destacar que, nesse momento, se fará uso dos textos – autorretrato por meio do desenho e a autobiografia- expostos no mural anteriormente montado.

Sétima etapa

Exploração das linguagens utilizadas.

O professor analisará com os alunos as linguagens utilizadas no desenho, no vídeo, na autobiografia e na mensagem do celular, levando-os refletir sobre as múltiplas linguagens do século XXI e a necessidade de adequação das mesmas a cada situação de comunicação.

Avaliação

Participação e interação dos alunos em todas as etapas do trabalho.

Produção de texto escrito.